Відбувся методичний форум у Центр творчості дітей та юнацтва Прилуцької міської ради Чернігівської області “Впроваджуємо інклюзію легко” на тему “Діти з дефіцитом уваги та гіперактивністю у позашкіллі ”, організований фахівцями комунальної установи “Інклюзивно-ресурсний центр” Прилуцької міської ради на запит адміністрації ЦТДЮ.
Зі вступним словом до учасників форуму звернулася Вікторія Кабанець, директор ІРЦ Прилуцької міської ради, яка ознайомила з планом роботи форуму.
Далі в ході діалогу директор разом з керівниками гуртків створили «портрет» гіперактивної дитини.
Фахівець (консультант) Наталія Кореняк, звернула увагу учасників форуму на те, що діти з особливими освітніми потребами мають право на якісну освіту в тому числі інклюзивну позашкільну.

Діти з розладами дефіциту уваги і гіперактивність нині

поширене поняття і такі діти потребують допомоги не менше, ніж діти з

іншими особливими освітніми потребами.

Також фахівець в ході спілкування розкрила поняття:

 що таке гіперактивність;
 чим вона зумовлена?
 які є види?
 причини;
 основні симптоми (надмірна моторна активність, порушення уваги,
емоційна недорозвиненість (імпульсивність)

Звернула увагу присутніх на вторинні ускладнення гіперактивності:

• Поведінкові проблеми.

• Негативні реакції оточення.

• Низька самооцінка.

• Низький рівень прагнень.

• Труднощі з навчанням.

• Дефіцит комунікативних навичок.

• Вторинні соціальні та навіть психіатричні проблеми.

Наголосила на наслідках :

• Синдром підвищеної тривожності;

• Депресивні стани;

• Підвищена частота випадкових травм;

• Конфліктна поведінка;

• Невміння вибудовувати відносини;

• Ускладнення адаптації та соціалізації життя;

• Антисоціальний розлад поведінки та інші більш складні психіатричні

стани;

• Академічна не успішність та осуд з боку інших дітей і дорослих;

• Низька самооцінка;

• Підвищений ризик зловживання алкоголем, наркотиками та інша

делінквентна поведінка (асоціальна, протиправна, злочинна поведінки).

Розкрила питання принципів роботи з дітьми з гіперактивністю, надала

поради як працювати з такими дітьми та як боротися з неуважністю дітей.

Окремо були надані рекомендації керівникам гуртків спортивного та музично – хореографічного спрямування.

Фахівець (консультант) Марина Сірик надала дієві поради керівникам творчих гуртків.

Діти з РДУГ краще працюють, коли творчий процес чітко організований:

​Мінімалізм на столі.
​Фізичне розташування.
​Чіткі часові рамки.
​«Куточок регуляції».
У гуртках декоративно-прикладного мистецтва має бути:

Чітка структура та організація робочого місця.
Мінімум візуальних подразників.
Сенсорний простір.
Чітке зонування.
Позначення місця.
При навчанні та вихованні дітей з РДУГ фахівці мають орієнтуватися на можливості, індивідуальні особливості, навички та вміння конкретної дитини. Ось ключові рекомендації для керівників гуртків інтелектуального спрямування:

Структурування заняття.
Чітка послідовність.
Короткі блоки.
Використання таймеру.
Ключові поради, адаптовані для керівника гуртка англійської мови:

Одна мовна одиниця за раз.
Візуальна підтримка.
Структуроване говоріння.
Фахівець наголосила й на тому, що терпіння та позитивне заохочення за зусилля (навіть якщо результат не ідеальний) є ключовими для успішної роботи з дітьми, що мають РДУГ.

В ході практичної частини, для підсумку та закріплення прослуханих порад, присутні були поділені на 4 групи, відповідно напрямків гурткової роботи ( декоративно-прикладного мистецтва, вокально-хореографічного, спортивного спрямування та гуртків інтелектуального спрямування), кожна з яких мала змогу описати та власноруч презентувати основні принципи роботи з дітьми, що мають РДУГ.
У другій частині марафону працівники ЦТДЮ мали нагоду пропрацювати власні ресурси та звернути увагу на своє ментальне здоров’я. Директор ІРЦ , Вікторія Кабанець, провела міні психотренінг “Як зберегти ресурсний стан під час війни”. В ході тренінгу фахівці розбирали загальне поняття “ресурсу” та “психологічного ресурсу”, розбиралися у внутрішніх та зовнішніх ресурсах, виокремлювали правила ресурсності, працювали з технікою рефреймінгу, виконували ресурсні вправи “Я-є, я-маю, я-можу, я-буду” та отримали пам’ятки “Як поповнювати власний ресурс”.

Фахівці ІРЦ дякуємо всім, хто був з ними. Разом ми створюємо простір, де педагоги відчувають силу спільноти, підтримку та натхнення до нових звершень. Адже майбутнє освіти народжується у спільних пошуках і натхненні педагогів. Ми завжди відкриті до співпраці!