Проєкти, що навчають ДІЯТИ, а не лише писати!👇

Чи замислювалися ви, чому бджоли будують стільники шестигранними? Який зв’язок між бджолиними стільниками та інженерними мостами? Наші педагоги досліджували ці питання, шукаючи відповіді.

09.10.2025, згідно з планом роботи КУ «Новослобідський ЦПРПП», відбулася онлайн-зустріч на тему «Проєктна робота як спосіб реалізації діяльнісного підходу в 1-9 класах». У заході взяли участь 10 педагогів з освітніх закладів Новослобідської Територіальної Громади. Ця зустріч була присвячена не просто проєктам, а розвитку агентності учнів – їхньої здатності впливати на власне навчання та навколишній світ, а також акценту на дію.

Учасники обговорили ключові аспекти проєктної роботи:
📌 4 ключі до діяльнісного підходу: Як розвивати суб’єктність, самостійність, практичність та рефлексію через реалізацію проєктів.
📌 Модель «5П+1П» як ідеальна структура для ефективного планування та виконання проєкту.
📌 Креативні ідеї, як перетворити будь-яку навчальну тему на реальну проблему з практичним результатом (наприклад, замість простої «доповіді про птахів» – створення та встановлення годівнички).

За півтори години плідної роботи учасники на практиці розібрали наступні інструменти:
1. «Відкритий початок»: метод, що дозволяє учневі самостійно обирати проблему для дослідження.🖍
2. Діаграма Ганта: інструмент для детального планування проєкту, що навчає дітей самостійності та відповідальності.🖍
3. Продукт як дія: підхід, що фокусується на створенні конкретного результату, відмовляючись від суто теоретичних рефератів.🖍
4. Рефлексивний щоденник: ключ до усвідомленості, що допомагає учням аналізувати власний процес навчання та розвитку.🖍

Педагоги отримали цінні практичні інструменти, зокрема шаблони «Проєктного щоденника» та чек-лісти для самостійного планування учнями своєї роботи. Це допоможе їм ефективніше впроваджувати проєктну діяльність у навчальний процес.

☝️Головний висновок зустрічі: проєктна робота є потужним інструментом реалізації діяльнісного підходу в 1-9 класах. Акцент робиться на важливості процесу навчання, а не лише на кінцевому результаті. Вчитель виступає в ролі фасилітатора, який створює сприятливе середовище для розвитку агентності дитини. Дякуємо колегам за активну участь та готовність ставити учнів у центр освітнього процесу! Тепер ми маємо всі необхідні інструменти, щоб навчати дітей через дію та практичний досвід.