Програма моніторингу доступності дошкільної освіти

Загальні положення:

Дошкільна освіта є першою та надзвичайно важливою ланкою системи безперервної освіти, яка формує підґрунтя для розвитку особистості дитини та її майбутньої самореалізації. Відповідно до Міжнародної класифікації стандартів освіти (ISCED), нульовий рівень освіти (рання дитяча освіта) охоплює два ключові періоди: ранній вік (1-3 роки) та дошкільний вік (3-6/7 років). Якісна та доступна дошкільна освіта визнається у світі як стратегічна інвестиція у людський капітал і запорука сталого розвитку суспільства. Крім того, вона сприяє ефективнішій участі жінок на ринку праці.

Отримання дошкільної освіти у різних формах є критично важливим для дітей, оскільки створює сприятливі умови для формування базових якостей особистості, компетентностей, вмінь та навичок. Це, у свою чергу, забезпечує міцне підґрунтя для подальшого успіху дитини, її гармонійного розвитку та плавного переходу до наступних рівнів освіти. Дослідження підтверджують, що діти з якісною дошкільною освітою демонструють кращі результати з читання в початковій школі та математичної компетентності в підлітковому віці, а також мають більше можливостей для самореалізації у дорослому житті.

Недостатній доступ до дошкільної освіти може негативно вплинути на майбутні освітні та життєві перспективи дитини. Забезпечення рівного доступу є ключовим аспектом соціальної справедливості, адже нерівні стартові умови можуть призвести до значних соціальних розривів у майбутньому. Аналіз статистичних даних підтверджує існування проблем з доступністю дошкільної освіти. Висока доступність позитивно впливає на розвиток регіону, оскільки діти, що отримують якісну підготовку, стають більш успішними, сприяючи економічному та соціокультурному зростанню. Дослідження доступності може виявити проблеми, пов’язані з якістю послуг, перевантаженістю груп, кваліфікацією педагогів та обмеженістю ресурсів. Врахування цих аспектів обґрунтовує важливість дослідження доступності дошкільної освіти для вдосконалення системи. Результати такого дослідження стануть основою для розробки ефективних політик і стратегій забезпечення рівного доступу до якісної дошкільної освіти для всіх дітей.

Моніторинг доступності дошкільної освіти допомагає оцінити стан системи та визначити аспекти, що потребують уваги та покращення для забезпечення рівних освітніх можливостей. Це важливий крок до створення справедливого освітнього середовища.

Мета моніторингу:

Виявити та відстежити тенденції забезпечення доступності дошкільної освіти.

Завдання моніторингового дослідження:

1. Проаналізувати забезпечення доступності дошкільної освіти.
2. Визначити політики та механізми забезпечення рівного доступу.
3. Виявити чинники, що перешкоджають доступності.
4. Розробити рекомендації за результатами дослідження.

Об’єкти моніторингу:

• Інформація про форми здобуття дошкільної освіти та заклади (мережа, статистичні показники, черги).
• Матеріально-технічні умови (архітектурна доступність, універсальний дизайн, безпека).
• Документація засновників.
• Перешкоди, що ускладнюють доступність.

Суб’єкти моніторингового дослідження:

1. Суб’єкт, що проводить моніторинг: Управління Державної служби якості освіти у Миколаївській області.
2. Учасники дослідження: керівники закладів дошкільної освіти, педагогічні працівники, батьки та законні представники.

Індикатори:

• Забезпечення доступу: форми здобуття, кількість закладів, питома вага закладів, що надають послуги, кількість місць, відсоток охоплених дітей, укомплектованість груп, наявність черги, оцінка батьками доступності.
• Політики та механізми: створення місць, урізноманітнення форм (пристосовані приміщення, мобільні центри, групи короткотривалого перебування), кількість ліцензій, електронна реєстрація, правила зарахування та пільги, норми наповнюваності груп, організація підвезення, безпекові умови (укриття), архітектурна доступність, інклюзивні групи, гнучкі форми освітнього процесу.
• Чинники, що перешкоджають: відсутність закладів поруч, обмежена кількість закладів, відсутність місць, архітектурна недоступність, відмова у зарахуванні дітей з ООП, відсутність послуг супутніх спеціалістів (логопед, психолог), невідповідний режим роботи, відсутність підтримки батьків, нефункціонування закладів через безпекові причини, незрозумілий порядок зарахування.

Вид моніторингу:

Зовнішній, регіональний.

Методи та принципи:

• Методи: анкетування батьків та педпрацівників, інтерв’ю з керівниками, фокус-групові інтерв’ю, аналіз документації, аналіз статистичних даних.
• Принципи: об’єктивність, відповідність меті, системність, сприйняття громадськістю, відкритість деперсоніфікованих результатів на регіональному рівні, закритість на локальному рівні, інформативність результатів.

Цикли моніторингу та основні етапи:

• Цикли: 2023, 2024, 2025 роки.
• Етапи: планування, розробка інструментарію, проведення дослідження, збір та обробка результатів, аналіз, оприлюднення звітів та рекомендацій.

Інструменти:

• Анкет (стандартизовані/налаштовані, з використанням ІКТ).
• Опитувальники для інтерв’ю.
• Таблиці для збору та аналізу даних (Exel).

Визначення результатів моніторингу:

1. Обробка та узагальнення результатів: дані опитувань, статистично-математична обробка, аналіз документів.
2. Інформування: оприлюднення інформаційно-аналітичних звітів на офіційному сайті Служби.

Посилання на анкету для батьків: https://surl.li/ptngbk