**КОЛИ ГРА МАЄ СЕНС. НЕЙРОКОРЕКЦІЙНІ ІГРИ ЯК ІНСТРУМЕНТ РОБОТИ ПСИХОЛОГА**

Нейрокорекційні ігри часто помилково сприймають як різновид розвивальних занять або «корисні забавки» для дітей. Насправді йдеться про **структурований корекційно-розвитковий інструмент**, що грунтується на знаннях нейропсихології, вікової психології та закономірностей формування вищих психічних функцій.

📍Нейрокорекційна гра – це **цілеспрямований вплив на функціональні системи мозку**, зокрема на:
– регуляцію та контроль діяльності (виконавчі функції);
– міжпівкульну взаємодію;
– розвиток уваги, пам’яті та мисленнєвих процесів.

📍Такі заняття **не є спонтанними**. Вони вибудовуються з урахуванням **зони актуального та найближчого розвитку дитини**, рівня сформованості базових психічних функцій і наявних труднощів.

📍Принципово важливо, що нейрокорекційні ігри має проводити **спеціаліст**, який пройшов навчання з нейрокорекції або нейропсихологічного підходу, володіє методикою **аналізу помилок і динаміки виконання**, а також розуміє, **яку саме функцію активує кожна вправа і з якою метою вона застосовується на певному етапі**.

📍Без цього нейрокорекційна гра втрачає свою корекційну сутність і перетворюється на звичайну активність **без прогнозованого результату**. Мета нейрокорекції полягає не в тому, щоб «натренувати» дитину виконувати завдання, а в тому, щоб **створити умови для перебудови та дозрівання нейронних зв’язків**, які забезпечують більш ефективне навчання, саморегуляцію та адаптацію в освітньому середовищі.

👉**СЛОВНИЧОК ТЕРМІНІВ**

🔸**НЕЙРОКОРЕКЦІЯ** – напрям корекційно-розвиткової роботи, спрямований на оптимізацію функціонування нервової системи шляхом цілеспрямованого впливу на мозкові механізми, що лежать в основі психічної діяльності та поведінки.

🔸**ВИЩІ ПСИХІЧНІ ФУНКЦІЇ** – складні психічні процеси, що формуються в онтогенезі та забезпечують довільну діяльність людини (увага, пам’ять, мислення, мовлення, сприймання).

🔸**МІЖПІВКУЛЬНА ВЗАЄМОДІЯ** – координація діяльності лівої та правої півкуль головного мозку, необхідна для цілісного сприймання, регуляції рухів, мовлення та пізнавальної діяльності.

🔸**НЕЙРОПСИХОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ ДИТИНИ** – індивідуальна характеристика рівня сформованості психічних функцій, сильних і вразливих сторін розвитку, що визначає напрям і зміст корекційної роботи.

🔸**ЗОНА АКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ** – рівень умінь і навичок, які дитина може виконувати самостійно без допомоги дорослого.

🔸**ЗОНА НАЙБЛИЖЧОГО РОЗВИТКУ** – потенційні можливості дитини, які реалізуються за умови підтримки, спільної діяльності або спеціально організованого корекційного впливу.

🔸**НЕЙРОПЛАСТИЧНІСТЬ** – здатність мозку змінювати свою структуру та функціональні зв’язки під впливом досвіду, навчання та цілеспрямованої корекційної роботи.